基于学情分析的网络教学 刘云霞

       在这个“新冠疫情”肆虐的特殊时期，为了响应教育部“停课不停学”的要求，刘云霞老师开课前事先通过调查问卷，明确了学生们的需求和偏好（数据见附图1&2）。考虑到同学们的诉求，经过比较，选择了上海外语教育出版社WE Learn APP、微信公众号“词达人”和班级QQ群来开展网络教学。
       第一周刘云霞老师在WE Learn 和“词达人”里布置了任务，规定了完成时间，在班级QQ群里上传了精心制作的课件，以备同学们查阅。根据教学计划，第二周是检查任务完成情况的时间，打算通过QQ视频来实现。
       所任 教班级同学积极注册网络课堂，开展学习。以“词达人”为例，截至周日（2.23号）汽车学院B1班有63%的同学100%完成了任务，且成绩优异。建工学院B1班，73%；化工学院B5班，71%及农学院B5班，78%（数据见附图）。班级QQ群内气氛活跃，同学们的英语学习热情没有受到疫情影响。老师的适时鼓励，及时表扬，即时互动，更加激励了同学们的学习。
      我们广大外语教师应该以这次疫情为契机，立足本职，实践一下翻转课堂教学，即便“宅在家”，也要“停课不停学”，还要教好学好，以实际行动为打赢这次疫情阻击战做出我们的贡献。

刘云霞老师在备课

线上授课介绍
张子宪
       自从学校和学院动员大家为了抗击疫情进行网络授课以来，为了跨越时空限制、满足学生随时随地学英语的要求，积极了解超星“一平三端”，为2月17号顺利开课做准备。

        一、要让线上学习“简单易行”。众多的网络平台有相似的功能，在向学生推荐前了解了各个平台的特色，最后选择使用“学习通”。这个平台有什么功能？学生是否愿意使用？为此，在建课之后对各个功能进行试用。最后决定将“学习通”的“在线学习、作业、讨论、签到”功能推荐给学生。教师只需要将教班级二维码发给学生，学生点击后进入班级根据提示就可以使用各项功能，真正做到了“简单易行”，可以轻轻松松进行线上学习。

        二、线上资料要丰富多样。首先要利用超星丰富的教学资源建设《大学英语》网课，学生可以选取有用的内容进行学习。此外，要录制速课进行针对课文或某个知识点的讲解。速课的录制可以选择学习通，但是我们常用的wps软件自身拥有的屏幕录制功能可以录制小型的速课，录完后可以保存至本地或存到学习通的云盘并分享到自己的班级。学习通资料区上传的资料如下：

       三、注重线上交互。学习通平台中的班级讨论区可以和学生互动，解决学生的问题。此外借助学生熟悉的QQ群中的分享屏幕功能进行在线授课，教师可以在自己的电脑端打开PPT或word文档进行讲解，学生在手机或电脑端可以看到教师分享的屏幕，从而实现“直播”授课。对于有价值的英语知识可以在讨论区构建话题，学生可以随时浏览并发表评论。话题讨论区截图如下：

2020年二月停课不停学在线教学有感
闫咏梅
        因疫情严重，不能如期开学，学校停课不停学，要求教师开展线上教学。在比较了各个应用软件，结合学校推荐及我任教班级学生的学情情况，我选择了学习通教育平台进行在线教学。在开课前，我首先熟悉了这款学习软件的各项功能，并精心准备各种学习材料，包括词汇及课文讲解的PPT，听力练习材料，先期录制的微课等。教学过程分三步，首先安排学生在平台上学习有关的学习资源。为了避免学习流于形式，对于学习材料的学习我设置了闯关模式，只有认真完成了前面内容才能继续下面部分的学习。然后，在平台的讨论区进行师生之间和学生之间的互动、讨论和答疑。最后，通过作业的形式检测本部分内容的掌握情况。

 
       线上教学可以有效解决现场教学中时间、空间的限制问题，有助于师生之间、学生之间构建平等的互动氛围，使用录播视频等资料，可以回看，有助于学生对知识的巩固。与此同时，在线教学需要学生更多的自我管理，这可以促进学生学习的自主性，提升独立思考能力。

       另外，让我感到惊喜的是，我们教研室2017年开始录制的《新标准大学英语》微课，在今年特殊情况下发挥了巨大作用。对比直播课程中出现的种种问题，我们的在线课程，形式更加灵活，观看时间不受限制，视频质量较高。
      目前，同学们觉得这种授课形式还蛮灵活。老师提前上传预习文档和教学资料，有助于课前预习和课后复习；PPT内容也能看得更清晰；同学们与老师互动频率增加，既及时解决了问题，又增进了师生友谊。

下面是部分同学对于上周在线学习的反馈情况：
2019级商学院A1班孙佳佳：
       这是我第一次在家上网课，一开始觉得很新鲜，现在有很多感触。老师的教学模式和学生的学习模式都逐渐网络化，老师通过在网上布置英语作业来提高我们的学习积极性，作业也是多种多样的内容，有单词记忆、视频听读、阅读理解、听力等等。网课的形式不仅简单，而且不拘泥于课堂固定时间，能够让我们利用平常的碎片化时间来进行英语学习，完成网课记录。我们在学习过程中有什么不会的也是能够随时问其他同学，在我们的英语学习群里讨论，实在不会的就去问老师，老师也是一一帮我们解答疑惑。而且我们老师能随时给我们发一些疫情高频词汇等等，和我们分享与当下热点有关的英语知识，让我们全面学习。
2019级化工+医学A班崔昊林：
        1.教学方式与学习方式的变化：之前老师是课堂教学，侧重考察我们学生听课的认真程度，而现在则是网络授课，侧重考察学生的自学能力。学习方式也发生了变化，由之前“跟着老师思路走”的学习方式变成了自由预习复习的学习方式。2.老师与学生们关系也变化了，由之前的老师领导学生们学习，变成了配合、督促学生们学习。3.学生应当自觉学习，对自己负责，在疫情期间努力加强自己专业课的学习，并且为英语四六级做准备。
2019级药学院A班王历靖：
       教学方式从老师亲自授课变成了自主学习，我们利用学习软件在线背单词，学课文。老师每周都会发布新的任务，学生按照课表上课，在这种上课方式里，我们变成了学习的主动者，因为时间可调配，每天学习内容也可以按照自身情况变化。我们每周还会和老师同学沟通不懂的问题，我们可以在讨论区畅所欲言。最后，我们感谢老师在假期也辛苦工作，关心我们的学习。感谢各大学习软件，让我们体验不一样的学习方式，让我们没有落下学习内容，感谢！！
2019级文学院A1班廖加加：
       在网络学习中，我体会到了自律和环境对自学的重要性。首先要计划好每门课学习的具体时间，力求在计划中完成学习任务。其次，做好相应的课程笔记，要及时与同学和老师们讨论，解决学习中的问题。最后，在网络学习这比较灵活的学习途径中，我可以通过反复观看相关教学视频、参与网上论坛等等来巩固和拓展知识。
2019级文学院A2班窦雪琴：
       首先，从优点上说，第一，我能接触到更优质更有效率的学习资源；第二，我学习的心理压力减小。我性格有些内向害羞，课堂学习中我会紧张，不敢回答问题，课堂效率不高，线上学习则很轻松。这是性格内向不自信的原因，我觉得我还是更需要课堂的锻炼；第三，线上学习很灵活，可以随时暂停思考，而课堂很连贯，节奏比较快。其次，从不足方面说，首先，线上学习自控力不够，容易受环境的影响，有时不能高效率地完成目标；其次，相比较于课堂上课，少一些说英语的锻炼机会。通过总结思考，我会在以后的课堂学习中，多多锻炼自己，并且借助网上学习资源充实提高自己。
总结
       在线教学是一种较好的教学辅助方式，如果与现场教学形成良性的结合，必会推动教学效果的进一步提升。这也需要老师和同学们通力协作，在磨合的过程中将在线教学的质量进一步提升，从而达到教师和学生双受益的良好效果。