朝鲜语系在线教学实施情况
依据2020年春季学期安排的课程，朝鲜语系任课教师们在超星学习通建设了所担任的在线课程，同时在中国大学MOOC、智慧树、外研社、北京大学出版社、北京外国语大学网络课程等学习平台上选择优质课程资源，认真按时指导学生学习。教学过程中每位教师充分利用线上授课空间（包括QQ群、微信群或其他在线学习软件等），将授课课件、学习资料、课程作业等共享给学生，指导学生结合线上资源和手边书籍自主学习。
朝鲜语系共建设9门在线课程，通过多种渠道获得国内外优质在线课程资源信息。
【国内外优质在线课程】
【韩语系建立的部分在线课程】
任课教师经过精心备课，收集大量教学资料供学生参考学习，并采用多种教学模式，让学生在特殊时期能够正常学习，获得知识。
大学韩国语课程教学团队工作情况
朝鲜语系响应我校“为国家战略培养和储备‘一精多会、一专多能’的国际化人才”的部署，在乐竞体育(科技)有限公司领导的大力支持和指导下，从上学期开始开设了大学韩国语课程，为了开设好课程，朝鲜语系建立了大学韩国语教学团队，并成功完成了一学期的教学任务。2019-2020学年度第2学期朝鲜语系申请开设大学韩国语（一）3个班，大学韩国语（二）一个班，在抗疫期间该团队充分利用早期建好的大学韩国语教学与研究交流群，沟通课程建设方向、教学模式，探讨怎样更好地利用相关教学资源，通过观看智慧树、北京外国语大学、北京大学出版社、外研社以及KOCWC(韩国高校免费在线课程）等国内外优质在线课程，认真学习在线课程的建设模式，为日后的课程建设积累相关知识，储备各方面资源。
【大学韩国语（一）在线课程建设情况】
综合韩国语（六）课程在线教学模式简介
韩语系教师 朴连玉
综合韩国语（六）是专业核心课，在三年级第二学期开设。通过该课程学生可以掌握高级水平的词汇、语法、句型并正确使用。
该课程比较重要的一个环节是学生发表（发表稿学生提前准备整理成PPT)、教师指导的环节，通过该环节提高学生自主学习能力，通过阅读大量课外相关资料拓宽知识面，更多地了解韩国和朝鲜，同时提高用韩国语讲述中国故事或其他国家故事的能力。
疫情期间为达到这一教学目标适当调整了教学模式，输出方式侧重于写作，通过采访、讨论、调研（充分利用QQ、微信等聊天工具）等多种模式收集资料，经过整理写出不同文体的文章。
在线教学不是传统意义上的面对面的授课，导致了教师与学生无法第一时间产生交流，学生吸收知识的情况不能得到及时的回馈。究竟学生哪里听懂、哪里没听懂也很难正确把握，而且对于自律性差的学生可能会提供良好的机会。为了尽量克服这些短板，增加与学生的在线互动，实时修改并指导，进行答疑；批阅后利用各种交流工具一一反馈；根据学生反映的问题及时上传教师讲解录音、视频以及相关参考资料。为了让学生每天都可以有计划地学习，每一个单元、每一个小节都上传了多样化的任务点，督促学生按时完成学习任务。
同学们不仅没有因为上课环境和教学模式的改变而松懈，反而因为新的上课方式而充满好奇与热情，更加认真学习。
【线上线下相结合的教学模式】
【章节测试情况】
【作业提交形式】
【线下作业批阅情况】
【根据学生作业补发的讲义资料】
疫情下的外语听力课是否束手无策？
韩语系教师 乔娟
1. 在线听力课程的“尴尬”处境
听力课作为一门提高学生听力水平的实践类课程，课堂中历来以练习为主，理论性较低，无明确的知识点和难点。若采取时下大火的直播方式授课，恐华而不实、难以见效；且已建好的在线课程中并无听力课程，无“可取之经”。
如何与“学生”隔空上好听力课？
如何避免听力课成为疫情下的“鸡肋”课？
2. 疫情下的听力教授方法初探
2.1 教师的角色转变
疫情既是危机，同时也对当前以教师为中心的教学模式提出了新要求。要求教师转变角色，由知识的教授者向学习知识、提高能力的引路人（导师）、监督者（督导）、和共同学习者（学伴）转变。
2.2 由“教师”向“导师”的转变
“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师的角色应由“教师”向“导师”转变，由教授知识转向教授方法。
第一阶段（暂定三周），首先引入翻译教学中的“影子训练法”，包括“音位跟述”和“片语跟述”法。这是各大翻译学院、高级培训机构提高学生听说能力的基础训练方法之一，对提高学生听力和记忆能力切实有效。教师通过录制视频讲述并示范各练习方法，并上传学习通平台。以下为部分学习通上传截图：
2.3 由“教师”向“督导”的转变
教师角色向“督导”转变主要包括两个方面：
第一，通过“学习通”实时掌握学生的学习和作业完成情况。下图为部分学习和作业情况截图（作业允许有其它上传途径，如qq、微信）：
第二，根据学生的作业情况，为每个学生制作详细的作业反馈，如下图：
2.4 如何作好学生的“学伴”？
“学伴”顾名思义是一起学习的人，这和教学相长的理念一致。
具体到听力课，教师在课堂微信群发布相关音频或视频资源，提出问题，共同讨论。讨论一律采取语音形式，把听到和调查到的用语言表达出来。例如本周（第二周）的讨论问题为“新天地”教会何以在韩国发展壮大？下图为本课程的讨论群：
3. 小节
非常时期，教师作为知识的传播者和学生的引路人，如何在五花八门的线上教学中去掉浮华、保留初心，仍需大家齐心协力，共同探索。希望疫情快结束，与学生相聚在繁花似锦的春日校园。
学生感言1
朱凤云
当初有一个设想，如果把自己关在一个地方，有食物有水有网能坚持多久，从寒假开始，同学们已经坚持了五十三天。学校的正式开学是2.17号，如果没有这次的疫情，大概大家的生活会是宿舍食堂教室图书馆的奔波匆忙。但既来之则安之，停课不停学，成长不停步。
在此次停课不停学中，老师们登上了网课主播平台，同学们变成了老师们的“前排”，虽然因为人数过多造成网络拥挤，但这没有阻挡同学们的学习热情，在第一天开学的时候就找回了状态，积极跟上老师的节奏。规律作息，按时完成学习目标，上交作业。
虽然没有面对面交流，但老师和同学们尽最大努力拉进彼此的距离。同学们积极提问，老师们传道受业解惑。
学习感言2
王婷
由于疫情的原因，我们进行了网上学习，感叹网络便利的同时，也更加明白在校学习是有多么的幸运。网上教学，不限时间，不限地点，非常便利。对于教学中不熟悉不理解的地方可以反复观看，实在不理解的地方可以在教学平台向老师请教。每位老师都很负责任，对我们的学习上心，有老师的监督和指导我们也能很高效的学习。课前预习，课上学习，有疑难问题向老师提问，课下提交作业，教学平台非常便利。尽管网上教学非常便利，但是我仍然期盼能够尽快回学校上课，坐在偌大的教室里，对面便是老师们负责任的面孔，有问题随时举手老师就能给你解答。希望疫情尽快好起来，我们能够早日回校上课。
学生感言3
董凤景
此时应该在学校里和老师，同学们一起学习，但因为突如其来的疫情打乱了原有的开学计划。但停课不停学，即使没有上下课铃声，老师面对面的指导，我们通过网课，同样利用好时间，充实自己。
在家学习，难免有丝松懈，会因为不同的事情分散学习的精力，所以必须根据自身情况制定学习计划，时间安排表，做到自律。在网课上，老师们根据课表上课，虽然上课的场所，方式有所变化，但老师热情授课，学生认真听课的态度没变。准时签到上课，上传作业，老师批改作业，大家不仅没有因为上课环境的改变而松懈，反而因为新的上课方式而充满好奇与热情，更加认真学习。都说因为上网课，老师们都成为了新晋主播，但我因为这次上网课，再次被老师们对学生的负责的行动所感动。为了确保上课质量，在正式开始上第一堂课前，老师们一遍又一遍的确认软件操作。通过网课学习已经一周了，不知不觉，手机里多设置了几个闹钟，因为害怕自己睡过或者突然忘记准时上课签到打卡。这也能时刻提醒自己，即使没在学校，也应该遵守上课纪律-不迟到，不早退。软件上，老师们认真备课，与我们一起讨论问题，分享学习资料，及时回复。
学生感言4
陈姝妤
2020年对于全中国人民而言是极其不平凡的一年，一位不速之客——“新型冠状病毒”的侵袭，牵动了数亿中国人民的神经。疫情就是命令，防疫就是责任，面对新型冠状病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的严峻形势，一声令下，十数亿人移风易俗，把春节居家自律作为对一线工作人员，对国家的无声支援！
而我们虽然未能直接为这次疫情贡献一份力量，但是听话的待在家里绝不出去也是我们所能做到的。因为疫情，没能去学校上课，但是“停课不停学”方案，每天认真上课。
